Didaktisches Grobkonzept

Ziele

  • Erstellen des didaktischen Grobkonzepts als Orientierungsrahmen für ein Bildungsangebot. Dieses gibt Aufschluss über grundlegende Fragestellungen wie z.B. didaktische Prinzipien, kritische Erfolgsfaktoren usw.
  • Falls gesetzliche und/oder institutionelle Vorgaben vorhanden, sind diese im Rahmen der didaktischen Konzeption berücksichtigt.

Ergebnisse

  • Didaktische Grobkonzeption kann je nach Situation/Bedürfnis mehr oder weniger ausführlich sein.
  • Das didaktische Konzept kann sich am Strukturmodell der Didaktik orientieren und die in diesem Zusammenhang stehenden Entscheidungsfragen beantworten und begründen.
  • Es kann inhaltlich den beschriebenen Gegenstand festlegen (Fachbereich, einen fächerübergreifenden Bildungsbereich oder formal auf eine Bildungsstufe).
  • Definierte Dokumentenstruktur.

Folgende Inhalte der didaktischen Konzeption sind möglich:

  • Didaktisches Grundverständnis (z.B. didaktische Ansätze wie bildungstheoretische Didaktik, etc.)
  • Lernpsychologische Grundlagen (z.B. konstruktivistisches Lernverständnis, etc.)
  • Didaktische Prinzipien zur Planung und Durchführung des Unterrichts / Gestaltung des Lernprozesses inkl. Rollen der Lehrenden und Lernenden (z.B. problemorientierter Unterricht)
  • Zielgruppe / Voraussetzungen / Bedingungen
  • Kompetenzbereiche; evtl. Richtziele (oder erst im Curriculum); Lernbereiche
  • Grob-Inhalte / -Themen
  • Unterrichtsorganisation: Rahmenorganisation (z.B. CAS/DAS/MAS oder Basis-/Grund- und Aufbaukurse etc.), Rhythmisierung (z.B. Semester) und generelle Ableitung eines Methodenrepertoires (konsistent mit dem Erreichen der anvisierten Kompetenzen)
  • Lerndesign (Aufteilung: Präsenzveranstaltungen, begleitetes Selbststudium, Selbststudium, Qualifikationsverfahren, eLerneinheiten)
  • Evaluation (Was? Wie? Wann?)

Teilprozesse

  • Analyse und Konkretisierung allfälliger gesetzlicher Vorgaben im Rahmen des Konzepts.
  • Institutionelle Bedingungen berücksichtigen wie Hintergrund/Struktur/Kultur der Institution, evtl. Ort, Infrastruktur generell, finanzielle Mittel etc.
  • Festlegen der Zielgruppen und evtl. Resultate aus Bedarfsanalyse berücksichtigen: Kontext der Zielgruppe wie Erwartungen, Qualifikation/Vorwissen, Status/Rollen der Beteiligten (Ausbilder/Teilnehmende) etc.
  • Erstellung/Überarbeitung der notwendigen Inhalte der Didaktischen Grobkonzeption aufgrund bestehender Erfahrungen oder Neukonzeption.
  • Sicherstellen, dass alle Rahmenbedingungen aufgenommen und berücksichtigt wurden, z.B. durch versch. Anspruchsgruppen (Auftraggeber, Behörden/Ämter, Inhaltsentwicklung) gegenlesen.

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